两岁半的宝宝不会说话会唱歌。
孩子两岁半，然后说话少，会说话少，但会唱歌，这是怎么回事？
至于这个，我不能得出结论，因为有些孩子成长缓慢，好吧。每个人都有不同的个性，你不能说他成长缓慢，他没有成就，以后不会恢复正常，但有些人慢，关键是孩子，你不关注快慢，你应该关注如何唤起孩子的兴趣，学习单词的兴趣。也就是说，如果你今天能唤起他对学习单词的兴趣，他很高兴学习，但仍然很慢，这还可以。关键是他努力学习，他的情绪很快乐，而不是无聊，或责怪自己。这是对的。速度不重要，速度真的不重要，因为每个人的速度都是不同的。
我说大一点，这个话题延伸，是当孩子大，-开始做作业，很多孩子不喜欢学校作业，我只是认为一个老师，只要孩子不喜欢学习作业，但老师和他聊天，总是有办法让孩子对作业感兴趣。所以这是一种技能，他会让自己很有趣。当然，对孩子有要求，如果孩子的父母非常无聊，非常严肃，孩子有时会抗拒父母，而不是作业本身。我再说一遍，很多时候孩子会抗拒父母，而不是作业本身。
有些父母说，那么我如何让我的孩子成为，首先，你想成为一个有趣的人，如果你死了，那么孩子怎么感兴趣呢？然后说我是如何变得有趣的，然后你就会学习这件事。例如，我曾经帮助过我朋友的孩子，他的朋友说，孩子说你完成了他，你完成了你可以去玩。就这样，他也觉得没有错，你看到我有多好，我让他快点完成，完成后可以玩，不是很好吗？
但他没有提到孩子们对做作业的兴趣。重点不是后面，也不是后面。每个人都喜欢玩。关键是他们是否喜欢它。现在孩子们对作业感兴趣，关键是现在他们对作业感兴趣。父母只认为你很快就完成了，然后他们想在后面玩。这种逻辑是错误的。然后我去说。当我说要做的时候，他会做数学题。他很小。我不知道他有多大，一年级和二年级。然后我说做这个问题。太棒了。来吧，我说你可以试试第二个问题。你看，然后我的表情非常兴奋。我的兴奋会感染他的兴奋。他在做。我说太棒了。我们再做一个问题吧。我想你是否更快？然后他答应了。我还没完成一个小问题。我们还没开口。他会说，来吧，我们会继续的。我说太棒了。你现在只有15秒。哇，你越来越强大了。让我们做下一个问题吧。我看看你是否更快？然后他答应了。我再做一次。我再做一次。我再做一次。我再做一次。我再做一次。我想你做一次。我再做一次。我会说一次。我想你做一次。我再做一次。因为我很有趣，然后我让他很有趣。他会变得很有趣。这也是另一种以身作则。