自闭症儿童的家庭教育方法。
家庭教育是支持自闭症儿童进入社会的支持。孩子能走多久，能走多远，和家庭关系极其密切。家庭教育的环境条件需要父母自觉为孩子创造。这取决于父母是否有勇气带孩子进入社会环境，父母是否有能力带孩子进入社会生活。
家庭融合教育，我的想法可以分为家庭生活自理和家庭生活自力更生。家庭融合教育，作为家长，首先要认识到家庭教育的重点是按照正常生活的轨迹开展一些例行的教育活动。把例行转化为习惯，然后再转化为自然。就像张桂娥教授在自然训练法中提到的十二字标准一样:1:早训，2:科学。3强化，4:坚持，5:例行，6:自然。家长要记住，在家庭教育中要做一些社会交往，在孩子达到一定基础后要转变自己的角色，在干预中要平等相对，欣赏互动，较重要的是要与孩子的心灵融合。日常生活，在生活细节中分解生活:自然ABA，兴趣:成功:自信:幸福:主动形成生活链，转化为精神领域，形成连锁链。在家庭教育中，父母会遇到很多困难的紧急情况，突然不知道如何处理，如何处理是正确的，会导致一些坏行为，会有很多担心，然后父母应该记住我们面对这种情况，不要不耐烦，总是理解理性面对孩子的问题，只要记住：冷静：忽视：通知。
正如前面提到的，自闭症儿童的服务意义是改善儿童的社会功能，给他们越来越多的社会性。一般来说，服务就是让孩子越来越了解人情、理智和人情。家庭生活自理能力的培养是自闭症儿童实现更高、更复杂社会功能的基础教育。
举例说明:喝水。
训练目的:培养孩子的自理技能——打开封闭的水瓶，了解水与解渴的关系，因为口渴而喝水。
1.孩子需要口渴。
2.教孩子知道水，知道瓶子和水的关系，谁装在瓶子里，知道水和解决口渴的关系，因为口渴，所以喝水。
3.把一个真正的问题放在孩子面前，打开瓶子喝水，这对孩子来说也可能是一个问题，要求孩子在手术后喝水。
4.孩子不会操作，我们反复给孩子示范，用行动；语言帮助孩子，让孩子注意，模仿我们的演示，经过自己的经验，较后打开瓶子。
5.让孩子喝水。
儿童有真正的生理需求，有打开瓶子的内在动机，儿童打开瓶子与满足自己需求之间有直接的因果关系，儿童可以理解，在教会打开瓶子的过程中，可以应用分解；示范；辅助；加强行为塑造手段，儿童手术的较终结果是：瓶子打开，自己喝水，这个结果自然加强了儿童的行为，从社会功能的角度来看，儿童的自我照顾能力得到了提高，他们满足了自己的需求，这不是一种形式的训练，而是一种对儿童生活具有实际价值的功能训练。
所有的培训都应该是一个总体目标——提高儿童的社会功能，所有的培训都应该为这个目标服务！自闭症儿童家庭教育的长期坚持是我们应该理解的，突出服务教育的自然；我们应该永远记住生活。恢复服务教育的生活，把生活还给孩子们！
感受社会；生活中的真理；善良；美丽。做一个有人味的人！