什么是感统
感觉统合的简称：大脑和身体相互协调的学习过程
感觉动作统合--中枢神经系统工作过程图解
感觉输入【信息接收】
视、听、触、味、嗅、前庭觉、本体觉
思维统合【信息处理、加工】
组织、统合、比较短期记忆、 长期记忆
动作输出【信息输出】
运动、书写、语言表达
回馈【信息反馈】
视觉、听觉、运动觉、前庭觉、触觉
什么是感统失调
大脑神经系统无法对机体接收的外部刺激进行有效的组合，使机体做出相应的动作，从而导致各种障碍。
感统失调包括触觉敏感，前庭失调，本体感失调，固有平衡感失调，左右脑平衡失调，视听觉失调等等。
主旨：根据儿童感统相关评估结果，结合儿童发展纲领设计教学内容，运用训练器材引导儿童对感觉刺激做出适当的反应，从而逐步改善表现能力。
教学模式与评估：
本中心感统课多以集体小组形式为主，根据孩子能力的实现情况，设置1对1的课程训练后，再融入团体课程。
教学亮点：
课程将由主课和辅课老师同步进行，教学、辅助和观察同步实施，课后将及时记录孩子变化的成长轨迹。
通过老师设置的团体教学主题，依照每个不同能力表现的孩子的完成度和配合度，观察孩子的进步与否。
定期进行能力评估，结合孩子在课堂上，家庭里和日常行为中的实际表现进行判断，调整或修改教学方案和家庭训练内容，达标或接近训练目标，方可升班或结业。
教学周期：
本中心课程以3个月正常通勤上课为一周期，如间接上课，将视情况而定，适当延长训练时间。
主要针对现象：
触觉问题：
1.躲避接触 固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物。
2.讨厌被触摸 讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业。
3.爱打架 爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈。
前庭感觉功能问题：
1、特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
2、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
3、虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。
4、行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。
5、手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。
6、俯卧地板和床上时头、颈、胸无法抬高。
7、爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
8、不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
9、喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
10、经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言（不符合场景）。
11、表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪支手。
12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。
13、对陌生地方的电梯或楼梯不敢坐或动作缓慢。
14、组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
本体感觉功能问题：
1.书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲。
2.在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差。
3.容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强。
4.学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木。
5.不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向。
前庭平衡功能失常：表现为好动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，调皮任性，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要，还可能出现语言发展迟缓语言表达困难说话迟。
视觉感不良：表现是无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读，多字少字。写字偏旁部首颠倒，甚至不识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
触觉过分敏感：表现为紧张孤僻不合群，害怕陌生的坏境，咬指甲爱哭，爱玩弄生殖器，过分依恋父母，容易产生分离焦虑，或过分紧张爱惹别人，偏食或暴饮暴食脾气暴躁。
听觉感不良：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和布置的作业等。
本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩手脚笨拙，语言表现能力极差。
动作协调不良：表现为平衡能力差。走路容易摔倒，经常出现摔伤，不能像其他孩子那样会翻滚、骑车跳绳和拍球。手工能力差、精细动作差等。
